题记：茶坝有一种蚊子，叫“黑帽子”，传说非常厉害；刚到茶坝第一天，就被叮了近10个包，很长时间才消解，奇痒难耐，努力抗争；现如今，只剩下极个别的疤痕，也被叮的少了~

10天前，@北京 背上行囊，踏上北京-四川的列车，奔赴茶坝，践行着自己的“发心”。

10天后，@茶坝 阅览室，在续写昨天未竟的总结，昨天的低落、混沌的状态还历历在目。

10天，过的太慢，现在才17号了，还不用向妈妈打下一个月的生活费；

又过的太快，初到茶坝，和几位老师探讨教育任重道远的场景宛如昨日。

在立人10天纪念日的昨天，值得纪念的是：碰到自己的一个极点：乏力、效率低……

这个极点来的稍晚了一点，还是稍早了点？

究其原因，抑或是昨日单独在阅览室坐班，脱离了团队，加上初一学生吵闹，维持秩序费力；

抑或是昨天看了“一个乡村里的中国”，自己陷入了深深思考，不能自拔；

还可能是前天阅读课太过兴奋，到如今留下的后遗症；

更可能是自己“立人实习”和“引进立人”两条腿走路的不适症状。

此时，心里另一个声音告诉我：你已经适应了立人-茶坝的工作；现在是昨天“固定模式、优哉游哉”的我和今天“立人-茶坝，新的挑战”的一次对话，他们在互相消化磨合，为未来做准备。

对，这是一个新的开始，一个“立人”生活的开始，一个“立人”工作的开始：

图书管理员：

书籍整理、借阅归还、秩序维护、卫生打扫、营造氛围……

阅读课老师：

一名业余老师，是一个课堂的负责人；

一节阅读课，是一次和学生亲密接触的机会，是一次较正式、大面积和学生心灵对话的实践，一次充满无数变数、无限精彩的分子反应。

立人专职义工：

对外发出声音，向社会反馈进展，同时向社会争取资源；

对内听取声音，诊断运营情况，一方面推进现有活动，捐赠图书处理，义工固定活动开展，阅读课等；另一方面，拓展新的活动，与时俱进，推动变革，成长壮大。（此时心中MS出现一副生生不息的场面。）

一些学生的大朋友：

倾听他们的想法，满足着他们“推荐书籍“的要求，成为他们中“很高兴认识你”的一个对象。

一些学生的智慧外缘：

各种事情快要悟的时候，善意、谨慎而间接的引导；是他们思想之路的同行人，提供一个眼神、肩膀、依靠~

用立人的话说是：“立人的全部行动，是要在乡村地区找到一些不屈的向上的灵魂，慰藉他们的孤独，温暖他们的心灵，为他们的成长和自我完善打开一扇门，并为其精神发育提供必备的精神食粮。”

立人大家庭中的一员：

聊天、做饭、吃饭、爬山、看电影…..

苏飏“一步之差”（闻香识女人的探戈曲）乐起后的翩翩起舞，阿飞看“哈尔的移动城堡”时开心爽朗的笑声，小敏坐在一旁微笑的享受着场景的样子…..

践行教育公平理想的一份子：

这里的孩子也可以看到优秀的电影，听到优美的曲子，上一节灵感自由发挥的课程；

当自己追求“向上”时，有一个人说，我支持你，我们一起来~

还有很多很多……包括至今没有答案的问题~

中国芸芸众生中的一个人：

但同时，规整到底，我还是一个平凡的人，一个活生生的人，一个“有限的人”：会疲惫、会心烦、会失落，有不懂的、有认知盲点的、有缺陷的，会想家，会想女朋友，会怀念以前的时光

……

而面对目前这种相对简单、朴素的生活，我要克服的困难、障碍还很多，除了师兄说的原始的“发心”外，还需要团队的“雪球”，需要人生的大智慧来疏解克服，加油~

而最直接的问题是，老师是当了，有着和很多初为人师教师们的喜悦和兴奋。

可慢慢的，慢慢的，会不会失去对孩子的耐心；会不会懒的去解释；会不会也采用堵的方式；会不会也“一刀切”；会不会让课堂成为简单的重复；会不会失去那份对新想法、离奇想法的敏感，变得迟钝；会不会嫉恶如仇、愤世嫉俗、不再平和；会不会堕落腐化、随波逐流；会不会成为了个“老”师……

未来充满了风险和不确定，但更多的是精彩，是不一样的岁月，是有价值、有意义的日子，告诉自己要平和、要学“上善若水”、要菩提、大悲、般若~

后记：

其实第一个10天收获也很多的，和学校老师交流关于教育的看法，见识了月考后的“研究会”，捐赠图书的一条龙处理，图书馆借阅操作、电影放映操作，义工小组的组织、引导、鼓励，阅读课的碰撞，夏令营的沟通、联系，班级书箱的操作，学生们的导师制沟通，增加对立人的全面了解（过去、现在、未来、自己、别人、社会、困难、希望），读书分享会的操作，学生们的交流，推荐了几本书，回答和交流了N多问题，以生活的方式亲身体会了目前乡村中学的情况，以及很多微妙关系的认识和尝试……

还浅浅浅（有的只是读了序，但仍受益匪浅）的读了《卓越的管理》《非营利组织的管理》《如何改变未来》《人性的优点和缺点》《素面人生》《走进生命的学问》《一个村庄里的中国》《让人忘怀的纪念》，还重新开始了英语的朗诵和学习，重温了铅球和乒乓球的活动~

今天下午格外让人难忘

看了《为了忘却的纪念》，重温了蔡元培先生的“兼容并包”，仔细体会体育、智育、德育等现象世界的教育；重新认识连接现象世界与实体世界桥梁的“美育”，开阔关于美育的视野；用心体悟超越于现象世界的“实体世界”的形而上的“世界观教育”，以及背后的目的：建立具有终极关怀、终极价值意义的理想（信仰、信念），陶冶情操，养成个体精神自由、独立的理想人格，最大限度地唤起人的内在的想象力和创造精神。

也和茶坝的乔老师（高中教研组主任）聊起了教育：尼克松中肯的对中国人表达的看法，“缺乏思想和正直的勇气，很多时候处于动物的本能和‘食物’的贪欲控制之下”；提到了现有教育的情况，“严重的二元主义，教师的标准答案严重不满足学生们发散的头脑，教师群体内部的死水一片，教师是目前的弱势群体，教师要有健全的人格”；“讲授庄子的无为时，应该系统性的有儒家的‘入世’的辅助，有周易的‘生生不息’（自己添加的）的辅助，不至于管中窥豹”；最后还邀请我给他的班上3节语文课，很荣幸，当时就答应了~

当然还有苏飏的探戈乐曲、阿飞的移动城堡，小敏静坐欣赏时幸福的表情，马继老师的邀舞~接下来还有阿飞做的好吃的面条~

总结：

在最初的“发心”和“天命”上，在教育任重道远的认知上，又多了一道永恒的风景：有我，有你，有大家~

感恩：相见一周年的5月14日娜娜和我的聊天，母亲电话里的理解、支持和鼓励；和阿飞、小敏、苏飏在一起探讨、交流，共同学习、生活的日子，杭州郭初阳老师带来新的知识和理念，茶坝中学的老师、同学和小朋友们；许昌关注、支持立人引进的朋友和师长们，微博上关注立人、关注我的朋友们；还有李锋同学的无私物品处理，让我少了很多后顾之虑。

2012年5月18日

附上立人——晏阳初图书馆一些美好的读书画面和自己的记录~

原文连接：http://www.xctsg.org/archives/30904