受教育厅师资培训中心邀请，给2011陕西省中小学图书馆管理员培训班上专业课。上午是《中小学图书馆概说》，下午是《中小学图书馆信息资源建设》，周五还有一次《中小学图书馆文献编目》。

老汉有个习惯，无论上什么课程，特别是给各种培训班上课，上课前一定要找到培训班负责人员要一份参加培训的学员名单，看看学员的来源地、所在单位类型、性别、年龄、职称等等信息，为的上课时能结合学员的具体情况，有的放矢地展开教学。

根据今天拿的名单，发现了这样一些信息，很有意思：

一共35个学员中，来自中学图书馆的15人，来自小学的19人，还有1个小姑娘居然来自幼儿园图书馆，分别占学员的43%、54%和3%。

35个学员中，女性学员28人，占80%；男性学员有7人，占20%（少见的高比例啊！）。

35个学员中，具有技术职称的有27人，占77%，其中只有一人是“助理馆员”，走的是图书资料职称系列；其他26人中，只有1人是“中高”，相当于副高职称，其余都是“中二”、“中一”和“小高”、“小一”等中级和初级职称。中级和初级职称者占有职称者的93%。

在课堂随机询问调查中，得知：

身份是固定图书馆管理人员的，有8人，占35人中的23%；身份是学校任课教师、兼职做图书馆管理工作的，有27人，占77%。而且，这27人中，没有一个打算长期做下去。

35个学员中，没有1个具备图书馆学学历，只有1个参加过图书馆学专业培训。

35人学员中，只有1个人和当地公共图书馆有过联系，其余均从来没有进过当地的公共图书馆。

35个学员中，只有3个学员所在学校图书馆使用了计算机管理系统，占35个接受培训中小学图书馆的9%；其余91%的学校图书馆，依然采用手工管理模式。

全部35个学员都有自己的QQ号，说明都具备基本的上网技能。几乎有一半的学员自带U盘拷贝了培训课件。

以上这些调查，只是一次很不正规的调查，在调查样本选取和调查问题设计上都是随机的，不甚规范的。但是，这些数据也能说明一定的问题，比如陕西地区当今中小学图书馆的基本现状、管理水平和管理人员的基本素质。这些，不说是否能够作为研究中小学图书馆的依据，起码能帮助我在本次培训的课堂上做到有的放矢，做到有针对性地教学。比如说，面对仅仅23%的专职管理人员，你又怎么能够向对公共图书馆员那样去解释和讲解“图书馆的专业化职业”及其“图书馆职业理念”？面对77%的教师身份的兼职图书馆管理人员，要想宣扬“读者至上”、“读者永远是正确的”，恐怕还真的很是费劲。因为，他们根深蒂固地认为，我是老师、读者是学生。

哈哈，老汉的培训任务完成了一半，随机调查进行了一些，感想就是：经济欠发达地区的中小学教育质量上有了一定提升，但其办学内涵还有待于进一步提高，比如说图书馆。还有就是：给中小学图书馆管理人员上课，与给公共图书馆馆员、大学图书馆馆员上课，大不相同啊。

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