如果你爱上了学习，就好比兴趣之火燃烧之时，你感觉不到学习中一件苦差事，你会把自己的一切精力投入到学习之中，思维特别敏捷，效率特别高，收获也特别多。但是，如果你把这把火放到别的地方，如玩游戏、听音乐、看小说等等。它们也会让你着迷，当你迷上它们后，就会在课堂学习时分心，整天想着游戏的成败、音乐的旋律、小说的情景。一个人没有兴趣，生活是乏味的，但有了兴趣忘记了自己的主要任务，则同样是得不偿失的。

一.兴趣对学习各阶段的影响

兴趣一方面改善了学习过程，另一方面也就改善了学习的结果，导致质与量上更优越的学习。

1.兴趣对阅读阶段的影响：兴趣会促进读者在阅读文本时采取深度加工的策略，对所读内容建立更多的联系，对它进行更多的独立思考。兴趣对文本阅读中的理解监控能力有一定的影响。记忆效果也特别好。

2 .兴趣对上课阶段的影响。可以使自己注意力高度集中，观察力敏锐，思维活跃，想象丰富，激发灵感，积极参与课堂交流。

例：.对学习没有什么兴趣，是课时常走神，且作业一多，就会感到厌烦。时常感觉困惑、疲惫，学起来很累，看起来学得比较多，但收获总是不尽人意，总是事倍功半，从而对学习的厌烦又进一步深化，由此形成恶性循环。

3 .兴趣对练习阶段的影响。一个对某一学科产生强烈而稳定兴趣的学生，会把这门学科作为自己的主攻目标，有无穷的动力使你在某个领域当中越钻越深。练习过程中会自觉地克服重重困难，排除种种干扰，主动累积可供运用和发挥的技术与技巧。

例：我对文科比较感兴趣，但对理科的公式、理论都觉得很麻烦很难记，一节课漏了一些知识点，接下来的课基本都听不懂，作业也几乎不会，上课也想认真听讲，却听不进去，听不懂，然而文科就比较有趣，学习历史可以知道世界曾经发生过什么，学习政治可以了解当今社会具有哪些热点，学习外语也可以感外文化的魅力。

4 .兴趣对复习阶段的影响。有了兴趣，才有勤奋。心理学研究也表明：一个人做其感兴趣的事，可以发挥智力潜能的80％以上；而做其不感兴趣的事情，则只能发挥智力潜能的20％左右。如果对某一学科有兴趣，就会主动去复习，坚持很长时间也不会有厌烦感。

5 .兴趣对提高阶段的影响。提高阶段主要是迁移能力、探究能力的提高以及特长、个性的发展。越有兴趣的东西就越有动力去探究，也更容易实现迁移。而特长是由兴趣发展而来的。个性的动力结构主要包括一个人的需要、动机、兴趣、信念、理想和世界观等心理成分。不同的兴趣反映出一个人的不同的需求，不同的追求目标。可见，兴趣影响着一个人的个性动力结构。

二、没有兴趣的原因分析

第一：学科原因。大部分学生在学习过程中都会遇到很多困难，很多学生难以在学习过程中得到成功的体验，学习效率不高，付出了努力不见成果。这成为了制约学生学习兴趣的因素之一。

第二。挡不住别的诱惑。学习没兴趣并不等于对什么东西不感兴趣。很多同学本来对学习有兴趣，可是突然间出现了一个特别有诱惑力的东西，如游戏、小说、音乐等。

第三：学生价值观的影响。由于注重高考成绩，单纯靠高考驱动，就很难产生浓厚的兴趣了。

例：现在学习每每会遇到难题，平日里作业量也很多。心情就会有些烦燥，不愿自主地思考那些难题。每周回去不想做作业，不想复习看书，虽然知道学习是重要的，但还是静不下心来学习。说到底还是兴趣的问题。如果有兴趣放学回家后照样会做作业、复习。

三、对策分析

问一问感兴趣的同学，为什么感兴趣。也要问一问自己，为什么不感兴趣。对比后归纳出原因及对策，一般来说不感兴趣是因为你还没有感受到其魅力，或许是因为你在这方面成绩差，基础不好。那么就得从基础补起，从成功中求得乐趣。

兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度，因此学习要有兴趣必须“钻进去”。要钻进去首先要有信心，相信自己能学好；自信心是增强兴趣的保障。其次，所谓要投入感情，不要把学习当成一件苦差事，一种责任，要有“我想学”这样一种内在动力，感到学习是愉快的事，只有这样才会去爱书本，才会亲近老师，才会不断地去克服学习中的困难。

不断发现问题，不断增加兴趣。学贵有问，学问学问，有学有问。难题在问中击破，思维能力在问中提高，知识在问中增长。收获了成功，有助于兴趣的产生。

原文连接：http://blog.sina.com.cn/s/blog_67412fc90100rmph.html