同学一：在我的意识里，获得知识的时候，感觉很圆满，而且学习本来就应该快乐而轻松的，而并不是累得要死。可是现在感觉稍微放松一下便跟不上同学，我觉得老在追他们的脚步，很累，那我现在是应该继续追着他们跑还是自顾自呢？

同学二：我实在对学习没多大兴趣，无论我怎么做题，怎么记公式，考出成绩就是接近不及格，越是这样，我对学习越不感兴趣，可我想学得快乐一点，怎么办呢？

同学三：回想起小学时，经常有游戏活动，而且体育课、音乐课、美术课也很多，那时候还真的让我品尝到快乐学习的滋味，可现在功课难起来了，不可能象小学那样学习了，所以，快乐学习也就结束了。

每一个同学都会对学习的过程有自己切身的体验。有快乐、有痛苦、有困惑、有惊喜。为什么有的课让我们开心、让我们满意？而有的课则让我们郁闷、让我们不满呢？这与学习的内容有关，也与老师的教育方法有关。对于中小学生来说，学习的内容还是相对稳定的，老师也不是学生自主选择的。那么，又怎么能让自己在学习过程多一点开心，少一点烦恼？

同学一认为学习应该是快乐的、轻松的。因为，学到了新知识、新技能，自然会带来愉悦与满足。但是，我们的学习是在一个班集体的环境中进行的，别人可能比你学得更好、更快，有时会感觉自己已远远落实于同学了，这时候不管老师上课多么风趣，你也快乐不起来了。因为你并不是学习的优胜者，而是学习的落后者。如果你是学习的落后者，那么保持信心是最重要的，要相信自己只是暂时的落后，只要努力一定会赶上去的。人在追赶的时候一定是非常累的。这好比长跑比赛，你已经落后别人几十米了，你很想追赶，可别人也不会停下来让你追赶。所以，追赶也要讲方法，一次比赛失败并不意味着永远失败，我们要总结失败的原因，增强自己的能力，那么，在下一次比赛中，才能真正地超过对方。

同学二学习不快乐，是因为对学习不感兴趣，再加上考试成绩也不如人意。所以，找到了原因，想对策就容易了。能品尝到学习的快乐就要从培养兴趣开始。有的同学会说，我明明对学习已经不感兴趣了，又怎么能培养起兴趣呢？每个人总会有自己的兴趣，我们可以把学习与自己已有的兴趣联系起来。把无趣的学习内容渗透到你感兴趣的活动当中。另外，成功感有助于兴趣的激发，因此，对待考试也可以换一换思路，每次考试前可以确定一个小目标，而且是经过努力是可以实现的目标，虽然和同学比，你还是处于弱势，但对你自己来说已经是一个进步，这样，经过几次成功，成功感增强了，而兴趣也会慢慢地产生。

同学三认为小学时是有快乐学习的时光，而到了中学快乐学习也就逐渐消失了。我觉得同学们对快乐学习的理解狭窄化了，美术课、音乐课可以让我们很直观地欣赏到美，而体育课我们可以进行很多有趣的活动，这是比较容易产生快乐学习的效果。但到了中学，文化课的内容多了更多抽象的理论，老师在上课时也少了很多游戏活动，但快乐学习依然能继续，而且会有更深刻的内容。关键看你用什么方法来学习，看你是否用心地去体验学习的过程。如果我们用快乐学习法来学习，多一点探究、多一点讨论、多一点反思，我们会收获很多成果，我们同样可以品尝到快乐。

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”我们可以说学习也是一种享受。语文课让我们懂得什么叫诗情画意，数学课训练我们心思缜密，英语课带我们领略西方世界的风情，物理课带我们揭开分子和力量的秘密，历史让我们通晓古今，政治让我们不出门也知晓天下事，生物科学揭开生命的悬疑，地理告诉我们宇宙不仅仅是“天圆地方”这么容易。更别提快乐的音、体、美又蕴含着多少乐趣。

学习的过程给我们带来诸多享受。比如背英语单词前，你抵制了电视的诱惑，拒绝了游戏的邀请，找到勤奋的自我而产生享受感；背的过程中，你全神贯注，目不旁视，有一种超脱于低层次玩乐的庄严感；背熟后，记忆力增强了，知识丰富了，考试成绩提高了，你又有了成功的喜悦感。听课是享受、写作业是享受、演算数学题是享受、写作文是享受、归纳知识结构是享受。每一门学科，每一项学习任务都可以从享受的角度去思考，去品味。

学习的结果也让我们快乐。当你取得进步老师表扬你时，你不感到骄傲吗？当你孜孜不倦解答出一道题目时，你不觉得高兴吗？当你取得成功，别人用赞扬的眼神看你时，你不觉得自豪吗？这些不都是认真学习换来的一种精神上的享受吗？

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