上了高中，我就不怎么读文艺小说了。原因大致有几个。第一是缺少时间。在学校里，课余时间，做作业，因为放学回家后要干活，没有时间做作业的，连书本都不带回家的。当天的作业做完了，就做还没有教的部分的习题，这样，以后做作业就轻松了，以免有时候作业多，或者有其他的事情，来不及在学校做完作业。晚上呢？做副业，编织草包。第二是能够找到的图书很少。第三是兴趣也确实发生了一点变化，觉得文艺小说比较浅显。这当然是幼稚的认识。

那么，课外书，所谓“闲书”，总看点的吧？当然还是看的。现在想来，主要是两个类别。这两个类别，都和时代背景有密切关系。

第一类是马列著作。当时，毛泽东说过两句话，两个有联系的短句。我们上高一下学期的时候，英语课本中的某一课文，就是这两个短句的英文翻译：Seriously study and have a good grasp of Marxism, Leninism.这明显是意译。那个年代过来的人，也许能够回忆出毛泽东的原话。于是，大家都读马列。《共产党宣言》，我正是那时读的。我和阿喜一起到书店买马列的书，这类书当时非常便宜的。我买了两本恩格斯的，一本是《自然辩证法》，另一本是《反杜林论》。阿喜买了列宁的《国家与革命》。恩格斯的这两本书，当时我都读了，绝大部分读不懂。不过，《反杜林论》的序言中说，德国学术界，“甚至蹩脚的大学生，不动则已，一动就是一个体系”，杜林先生正是如此。这对我把握中国和德国学问的总体特点，很有启发，我至今还记得。

另一类是科普读物。华士中学创建于上个世纪20年代，图书馆应该有丰富的藏书，但是，我在那里读书两年半，图书馆没有对我们开放过，这肯定和那时复杂的政治背景有关。不过，高二的时候，所谓“修正主义教育路线回潮”，当时的校长刘轩清、教务主任陈乃同，都是很重视学问的人。应该是在校方的主持下，图书馆的书，被部分出借给学生。出借的方式很特别：我们班上64个同学，班主任杨林书老师和几个同学把64本书搬到课堂里。班主任说，每人一本。为了公平，班主任把书的封面朝下，连他自己都看不到书名，然后，他搬了发给我们，每人一本，发到什么书，就是什么书。当然，同学之间可以交换流转。我非常幸运，发到的是华罗庚的《曲线运动，万有引力》。读完后，就和同学交换。这样，我读了华罗庚的此书，还有他的《优选法》、《塔内问题》等若干本普及读物，还有好像是朱德熙的《语法讲话》，好像是叶圣陶的《作文批改》。大数学家华罗庚的书，能够读懂吗？当时真能够基本读懂。多年后，我亲耳听一位知名的数学家转述华罗庚的话，大意是：如果不能用通俗、简单、生动、美妙的语言，把某个学术问题讲清楚，那么，这说明你对这个问题，还没有完全通彻。我读到的他那几本书，可以说，语言都是通俗、简单、生动、美妙的！而且，他的书中，常有一种鼓舞人心的力量。例如，《曲线运动，万有引力》中，我记得有这样的话：这个问题，难道只有专家才能懂吗？不！不是专家也能够懂，中学生也能够懂！我们想想看，一个中学生，读到大数学家这样的话，受到的鼓舞，是多么巨大！当然，《语法讲话》、《作文批改》对我的帮助也很大，对我的影响，一直延续到今天。

我从事的职业，离华罗庚那几本书研究的数学问题很远。这样说来，高中时读华罗庚的那些书，不是白读了吗？肯定没有白读。我明确地感到，华罗庚有两个特点，深深地影响着我的追求。第一，他在数学领域，是个多面手，治学的领域非常广阔。第二，他具有强烈的社会责任感。这两点，我虽不能至，但是一贯心向往之。

当年的高中生，学期结束时，每个小组会开会，同学互相提意见，以期共同进步。这个形式，我觉得是很好的。那一年，一位X同学给我提意见，说我不重视政治学习，理由是我在政治学习的时候，还在看《曲线运动，万有引力》。我虚心接受，因为这是事实。那书太引人入胜了，批林批孔肯定不如这书有趣。我也很感谢这位同学，这位X同学确实是希望我政治上能够进步。X是个又红又专的学生，是团员，高中阶段，就各科学习成绩的总体实力来说，X应该是全班第一。这些事情，X肯定完全不记得了。

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