明确利益相关者的角色期望，能够为幼儿园实习指导教师理解和塑造教师教育者角色提供有益参照。通过文本分析法和访谈法，本研究发现，学术研究者、高校教师、园所负责人和实习生对幼儿园实习指导教师的角色期望包含实践中的教师教育者、职业入场的领路人、专业发展的获得者和园所文化的传递者四大核心类属，不同主体的角色期望内涵一致，但内容表述不清。由此，本研究提出研制教师教育者专业标准、塑造并宣传优秀角色形象、建立跨区域联盟、构建教师教育实践共同体四方面建议。