e线图情行业影响力报告姓名：袁昱明 报告时间：2025年5月17日
浙江电大图书馆信息资源部主任，副研究员。发表图书馆学、远程教育学、教育技术学、成人教育学、哲学美学、经济学论文，通过课题（结题）78 项。 【详细】
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谈论电大图书馆的发展规划，要注意几个情况。一个是主体变革带来的目标调整；一个是环境变革带来的目标调整。[详细内容]
电大图书馆 发展规划 目标调整
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后现代主义的解构向度有合理性，但如果绝对化则造成图书馆学思想的剧烈震荡、深层危机和内在塌陷。汲取后现代和中西哲学的建设性向度，则有利于桥接历史和图书馆学思想断层。我国图书馆学对解构性向度选择性过度解读的根源是客观主义的执着、形而上学的缠绵、…[详细内容]
复合阅读 交流 本体论 后现代主义 图书馆学 基础理论 哲学 重建
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建立教育本体的常见矛盾包括：定义本体采取自上而下还是自下而上的方法；教材连续性与概念连续性顾及哪头；核心问题是自下而上路线能否表现教材结构。文章调和矛盾双方：在自下而上路线上批判地复用教材的半结构化知识组织元素，萃取术语集及关联；在自上而下…[详细内容]
教育本体 知识组织 教育资源 课件 数字图书馆
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美国高校数字图书馆在教学资源服务的改革中突破单一文献工作范畴，拓展教学（课程）资源服务：以教学资源馆员为主体，以图书馆的信息和知识组织工具为手段，以搭建课程资源平台为环境，以知识分类聚类提供一站式服务和导航，开展教学资源管理。图书馆还生产或…[详细内容]
数字图书馆 教育技术 学习资源 知识组织 资源管理
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网络教育本体的建设——以古典音乐数字图书馆等为例。[详细内容]
网络教育 建设 音乐 数字图书馆
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目录
·0.都读远程图示。
·1.信息化背景下图书馆形成了狭义教育功能。
·2. 图书馆学与教育技术学的竞争与融合；教育技术学重心转移——从媒体到资源。
·3.都读远程的切入点：基于教学模型基本要素和流程的资源通道-频道。
·4.…[详细内容]
都读远程 网络教育 数字图书馆
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《中图法》第三版哲学存在的问题。[详细内容]
中图法 第三版 B类 类目评论
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学科知识与藏书结构 2009/4/10 袁昱明 浙江广播电视大学图书馆
学科知识与藏书结构。[详细内容]
院校图书馆 知识结构 藏书结构
http://www.chinalibs.net/ArticleInfo.aspx?id=119955
主持人的话：让袁昱明馆长来讲2009年的第一个故事，是一种有意的安排，我们希望传递一个信息，即“馆长的故事”不再局限于公共图书馆，其他类型图书馆的馆长，如果有好故事，也将成为这个栏目的主角。[详细内容]
图书与情报 图书馆事业 远程教育 山林 公共图书馆 故事 馆长 主持人 信息
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图书馆也要抓住政府的眼球 在吴家墩社区实验基地和实验阅览室授牌仪式上，杭州市教育局领导指出：“浙江电大是第一所向社区开放数字图书馆资源的远程教育高校，这个头开的非常好，符合远程教育的精神。这个头开得好，相信会有更多高校向社区开放资源”。公共…[详细内容]
社区服务 工作模式
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网络教育资源平台的业务功能创新 2008/12/15 袁昱明 施建华 陈晔 魏敏 俞建华 张坚民 洪伟林 浙江广播电视大学 台州广播电视大学
新型教育资源平台由资源整合、知识管理、高级检索和本体等为代表的知识组织手段构建，它将泛化为未来数字校园的主要技术形态，先行于数字校园，且为数字校园奠定资源基础。新型资源平台的资源和教学平台的整合，需要知识组织的统一架构。教学平台的静态信息模…[详细内容]
网络教育 学习资源管理 知识组织 教育技术 数字图书馆
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论理论读者学 2006/9/10 袁昱明 王效良 浙江广播电视大学图书馆 浙江省图书馆学会
确定读者和阅读范畴在图书馆学基础理论框架中的核心位置,对于纠正图书馆学的客观主义倾向具有积极作用。这一任务只有理论读者学可以完成。理论读者学的建立,要吸纳心理学、学习理论、传播学等对主体和阅读研究的成果、方法,总结情报学和网络技术中主体认知…[详细内容]
理论读者学 阅读研究 主体理论 阅读心理学 网络技术 情报技术
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浙江电大图书馆信息资源部主任，副研究员。发表图书馆学、远程教育学、教育技术学、成人教育学、哲学美学、经济学论文，通过课题（结题）78 项。[详细内容]
副研究员
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文章从宏观图书馆学研究的沉浮、宏观图书馆学的内涵、宏观观念的偏见泛化和意义三个方面论述了我国宏观图书馆学研究的发展趋势。[详细内容]
图书馆学 发展趋势
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远程教育状态下的图书馆创新 2004/2/7 袁昱明 浙江广播电视大学图书馆
远程教育院校图书馆改革应当定位在远程学习和图书馆现代化两维，防止“克隆”传统高校图书馆模式，切实为远程学习者服务，形成三大中心，本质以学生为中心，确立馆员学生的主体间交往结构、平台和窗口，建立开放资源体系。KAQ模式把图书馆资源信息领域纳入…[详细内容]
支持服务 信息资源 远程学习 读者 认知心理
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