苹果创始人乔布斯在去世前曾有一个深刻的质疑：“为什么信息技术改变了几乎所有的领域，却唯独对教育的影响小得令人吃惊？”如今，MOOC（大型开放式网络教程）正在发起一场信息时代的学习革命。

杭州图书馆素以它的开放包容被誉为“最温暖图书馆”。18日下午，在这座“最温暖图书馆”中，各界专家就MOOC对于教育的影响开展研讨，这也是2014杭州学习节中的一一次以“信息时代的学习革命”为主题的专题活动。

MOOC能让学生随时随地聆听来自全国乃至全世界最顶尖学校的在线课程，他们也要同步做笔记，通过电邮与教授互动、传递作业，“期末”还要参加在线考试，完成论文，然后才能顺利结业。

首个MOOC平台出现于2011年，始于美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安·史朗的一个探索：他把向研究生讲授的人工智能课程的视频放在了互联网上，吸引了全球190多个国家的16万多名学生，此后各种MOOC平台就如雨后春笋。像其中之一的Ｃｏｕｒｓｅｒａ在短短１年多，就与全球８１所顶尖名校或机构达成合作协议，共享386门课程，共享学生超过400万。去年，复旦大学、上海交大等中国名校也相继与之签约。

而网易也于2014年5月8日推出了“中国大学MOOC”，网易教育产品部负责人孙志岗介绍说，目前，全国已经有24所高校与网易合作参与“中国大学MOOC”，它们都是985高校，累计推出课程１１０多门。孙志岗表示，MOOC对教育的影响体现在教师和学生两个方面，从教师角度看，他不再是面对“一张白纸”的“权威”，而是要在MOOC上与其他学校、其他老师就同一门课程进行竞争，而对学生而言，MOOC更需要他们养成自觉学习和终身学习的观念，随着MOOC的发展，人与人之间在学习能力和学习意愿之间的差距会日益明显。

浙江大学翁恺老师开设的“C语言程序设计课”目前在“中国大学MOOC”上炙手可热，选课学生高达５万余人，而通过率只有1％。浙江大学本科生院副院长陆国栋表示，MOOC可能会改变中国大学严进宽出的格局，同时也有助于改变中国学生在长期的应试教育中养成的揣摩老师的习惯，改变“学生即考生”的误区。

浙江大学目前已经牵头国内29所高校，发起了中国SPOC项目，这是MOOC平台的延伸，结合了线上学习和线下讨论两个课堂，因此更适合小范围的课堂教学。陆国栋说，因为学生在线上已经充分“预习”了以往要在课堂上接收的内容，线下讨论就给老师提出了更高的要求。

原文连接：http://blog.sina.com.cn/s/blog_8b5cfaf50102v3ux.html